El passat mes de juny (21 al 23), la Dra Buxarrais va participar en el CIPE18 a Logroño presentant la comunicació “Las familias ante las tareas escolares de sus hijos: un estudio exploratorio“, al costat de Francisco Esteban (UB), Teodoro Mellen ( ESADE) i Guillem Pérez (UB).

Resum:

“Una de las tareas familiares que mayor atención reclama, y que mayor protagonismo adquiere en las diferentes dinámicas familiares, es la que se refiere a la ayuda de padres a los hijos en sus tareas escolares: los deberes. Dicha ayuda puede adoptar diferentes formas y/o estructuras, adquirir diversos sentidos y, por lo tanto, presentar distintas incidencias en la educación familiar. El artículo que se presenta trata de dichas formas, sentidos y su incidencia educativa en el ámbito familiar, concretamente, sobre la repartición, el compartir y la conciliación de dicha tarea. Con el objetivo de desvelar qué formas predominan en la actuación por parte de las familias en torno a las tareas escolares de sus hijos e hijas, se han entrevistado a 471 personas. Asimismo, sacamos a la luz algunos de los resultados obtenidos de este estudio nacional sobre la conciliación familiar y concluimos con las ideas extraídas de lo expuesto, dejando en evidencia la necesidad de proponer intervenciones motoras de un cambio”.

El passat 10 de novembre, la Dra. Buxarrais va ser convidada a la Universidade Trás-os-Montes e Alto d’Ouro, de Vila-real (Portugal). Allà va impartir al matí una conferència titulada: “Com aprenem a comportar-nos èticament: l’educació en valors”

Abstract:

Iniciem la conferència clarificant el concepte de “valors ètics” i la seva classificació, mostrant exemples per a cadascuna de les tipologies. A partir d’aquí, vam explicar les vies d’aprenentatge de valors: 1) la pràctica: les experiències viscudes on podem posar en pràctica els valors; 2) l’observació i imitació de models, referents, dels nostres valors i comportaments ètics; 3) la reflexió autònoma i racional, moments individuals on reflexionem sobre els nostres valors i com els plasmem en el comportament quotidià. Sabent com aprenem els valors ètics, podem plantejar-nos la tasca d’educar-los, per tant, també es van exposar les estratègies educatives que contribueixen a desenvolupar determinades dimensions morals de la persona, a més de la incidència dels agents educatius en cadascuna d’elles. Finalment, es conclou amb la proposta de dissenyar contextos i maneres de ser eficaços en aquesta comesa.

A la tarda, la Dra Buxarrais va formar part d’un tribunal de tesi a l’Escola de Ciències Humanes i Socials, presidit pel Dr. Manuel Luis Tiberi (a la foto).

La Dra Buxarrais va participar en diverses activitats al Congrés de l’AME, celebrat aquest any a St Louis, Missouri (USA), del 2 al 4 de novembre.

Dijous, dia 2, va participar en el simposi “Teaching Common Values in Europe: Democracy and Tolerance in Education Policy and Practice in the EU Member States”, organitzat i coordinat per Wiel Veugelers, amb una comunicació titulada “Case Study Spain: Revitalising Education for Citizenship”. Resum del simposi: “la Unió Europea sempre ha emfatitzat la importància dels valors de democràcia i tolerància per a Europa com a comunitat, així com per als seus estats membres. Aquesta investigació se centra en les polítiques d’ensenyament de valors comuns de democràcia i tolerància en educació secundària i en com aquesta política s’implementa en la pràctica. A més, s’estudia com els professors, les comunitats locals i les ONG influeixen en l’ensenyament de valors comuns. Experts acadèmics de cada un dels 28 estats membre de la Unió Europea ha recollit dades de les polítiques nacionals d’educació formal. A més, en 12 estats membres s’han desenvolupat estudis detallats sobre el currículum”.

Dissabte, últim dia del congrés, la Dra Buxarrais va participar en una sessió especial com a convidada d’un panell internacional coordinat per Ann Higgins d’Alessandro i Kaye Cook titulat “AME Collaborations: Ideas for Impacting International Moral Education”. L’objectiu d’aquest grup d’experts internacionals convidats era ressaltar les moltes àrees d’especialització d’AME i reforçar la seva reputació global, potser alineant amb les prioritats governamentals o educatives en diferents països. Després de breus presentacions, es va deixar un temps considerable per contribucions del públic.

Finalment, la Dra Buxarrais va presentar oficialment a Saint Louis el que serà el 44 Congrés d’AME, que tindrà lloc a Barcelona, organitzat per ella i per la Dra Elena Noguera.

Foto: Dra Balakrishnam (University of Malaya), Dr Berkowitz (University of Missouri-St. Louis), Dra Buxarrais (Universitat de Barcelona) i Dra Gross (The Hebrew University)

L’Editorial Graó ha publicat recentment el llibre “Aprendre a ser. Per una pedagogia de la interioritat” (ISBN: 978-84-9980-750-8, 184 pag.), Coordinat per les Dres. Maria Rosa Buxarrais i Marta Burguet. Aquest llibre ofereix un ventall de mirades sobre la importància de l’aprenentatge bàsic de l’aprendre a ser que s’hauria de donar a l’escola. És una invitació a la reflexió i a l’acció que mostra aportacions científiques i acadèmiques, des de l’ètica, la filosofia i la neurociència que posen de manifest la necessària atenció al desenvolupament de la dimensió emocional, psicològica i espiritual del propi ésser. Alhora, es presenten pràctiques en contextos educatius diversos que promouen la cura de l’interior, des del vessant anímica, espiritual i emocional. Ensenyar aquests aprenentatges forma part del repte dels professionals de l’educació en una societat accelerada i escindida.

Índex
– El ser existencial, dimensión filosófica, per Margarita Mauri Álvarez.
– La cuna del yo: un viaje autoconsciente al cerebro, per David Bueno Torrens.
– El cuidado ético como camino hacia el ser, per Maria Rosa Buxarrais Estrada.
– Aprender a ser: educar la dimensión emocional en la escuela, per Luis Núñez Cubero y Clara Romero Pérez.
– ¿Qué aporta el trabajo del eneagrama en la conexión con la esencia del ser?, per José Luis Iriberri Díaz.
– La escuela que aprende a ser: de la intención a la acción, per Eulália París Pujol.
– Relaciones educativas desde el cultivo del espacio interior, per Marta Burguet Arfelis.
– El aula: gestión y ser, per Bartolomé Calero Rubio.
– El ser corporal, per Paula Gelpi Fleta.
– La interioridad, un horizonte de conocimiento profundo, per Berta Meneses Rodríguez.
– Habilidades para ser, en contexto, per Víctor Martínez Ruiz.
– “Escúchate, confía y ve más allá”, per Xavier Serret Juan i Josep Maria Llull Novell.
– Educar en y desde el ser en el ámbito de la gestión transformadora del conflicto, per Marta Ponce Mas.
– Educación de la interioridad: despliegue de la dimensión espiritual, per Fátima Ramos Brieva.
– El mayor descubrimiento, per Silvia Martínez Grau.
– Experiencias de una comunidad que busca crecer desde dentro, per María Ximena Coria i Verónica del Valle Gálvez.

El passat mes de desembre, del 8 a l’11, la Dra Buxarrais va participar en el 42 Congrés de l’ Association for Moral Education (AME), que va tenir lloc a la Universidad de Harvard, a la Graduate School of Education, lloc en el que va néixer l’AME el 1976.

La Dra Buxarrais va exposar un treball en coautoria amb el Dr Francisco Esteban (UB) titulat “Becoming a teacher: Ideas for university education and civic engagement”. Aquest és el resum:

En els últims anys l’educació universitària ha canviat considerablement. En resum, es podria dir que s’ha adaptat a les circumstàncies imperants i que s’està convertint en un recurs essencial per a l’optimització dels àmbits professional, social, cultural i econòmic. Els canvis que ha experimentat l’han portat a aconseguir resultats bastante significatius. No obstant això, al mateix temps, també hem estat testimonis del sorgiment de preocupacions i dubtes sobre la naturalesa d’aquesta educació, sobretot en relació amb el desenvolupament personal, ètic i cívic de la població estudiantil actual. Què ha de fer un bon mestre i què motiva una persona a voler ensenyar són preguntes atemporals que ens concerneixen.
Aquest estudi se centra en els que actualment s’estan formant per convertir-se en professors, més específicament, en els estudiants de llicenciatura en Educació Primària de les Universitats de Catalunya. Hem utilitzat una metodologia quantitativa basada en un qüestionari auto-administrat, aplicat a una mostra representativa. Les respostes obertes dels participants són enregistrades i codificades. Construïm tres categories principals: el mestre personal i / o autèntic; el mestre narrador; i el mestre motivador de l’aprenentatge. Els nostres resultats destaquen importants diferències entre aquestes categories, destacant sobretot al mestre autèntic i / o personal, que deixa empremta gràcies al seu caràcter i la seva forma de ser. Això, juntament amb altres troballes, ens permet oferir algunes consideracions per a la formació universitària de futurs docents.

Així mateix, com a investigadora sènior, la Dra Buxarrais va ser convidada per l’organització del congrés a participar com a mentora en la “Junior Scholar ‘s Reception” del dia 9. Aquest popular esdeveniment de l’AME Conference consisteix en un dinar en què un/a investigador/a amb àmplia experiència actua com a mentor/a d’un grup de nous/ves investigadors/es (estudiants o investigadors amb menys de 10 anys des de la seva doctorat) sobre un tema, que en aquest cas va ser el currículum escolar en educació moral.