Fa dues setmanes es va publicar a la revista Transdigital l’article de Maria Rosa Buxarrais i Levy Farías titulat “Desafíos de la educación moral y ciudadana ante las tecnologías emergentes”

Resum
La creciente brecha entre el acelerado desarrollo de nuevas, convergentes e invasivas tecnologías (genómica, robótica, inteligencia artificial, nanotecnologías, realidad aumentada, etc.) y los lentos procesos legislativos que deberían regularlas, puede encararse a través de regulaciones “suaves” o éticas, en las cuales los principios morales juegan un rol fundamental. Esto parece implicar la necesidad de esfuerzos dinámicos y generalizados en materia de educación moral y ciudadana, pero algunas tendencias recientes de la psicología moral han cuestionado el valor de los principios morales, del razonamiento moral y de la educación moral toda. En paralelo, el realce moral biotecnológico (edición genética, moléculas morales, implantes cerebrales, etc.) recibe creciente atención. Después de presentar una revisión esquemática de la psicología contemporánea de la educación moral, reafirmamos la importancia del razonamiento moral basado en principios, así como de una educación moral democrática que sea capaz de lidiar con la naturaleza altamente controversial de las tecnologías emergentes.

L’article està disponible per a la descàrrega gratuïta a la Secció d’Articles.

Ha estat publicat recentment a la revista Citizenship Teaching & Learning l’article “controversies are no excuse: Citizenship education in Spain”, escrit per Maria Rosa Buxarrais i Eric Ortega.

Resum
Here we discuss the current situation of citizenship education in Spain, briefly reviewing its legal and political context, and taking into account a questionnaire administered to an intentional sample of key informants. We argue that even though the compulsory subject ‘education for citizenship and human rights’ was ruled out from our classrooms, due to the numerous controversies that it raised, there still remain multiple individual and institutional initiatives that aim to form responsible, active and critical citizens. In general terms, however, it is clear there has been a backward step in this respect, especially because as an essential ingredient of democracy, controversial issues should be seen as opportunities or stimuli for learning, not as topics to be avoided or censored. Finally we recommend, among other things, to reinstate citizenship education as a compulsory subject (not as an alternative to religious education); to amend the current scientism, and other flaws, of our current legislation; to improve teachers’ preparation for citizenship and values education, especially for a constructive handling of controversial issues (this requires clarification of the meaning of ‘curricular free speech’ among us); and to foster systematic research and dissemination efforts to optimize the civic qualities of our school cultures.

L’article està disponible per a la descàrrega gratuïta a la Secció d’articles.

S’ha publicat aquest mes de juliol el llibre “Education for Democratic Intercultural Citizenship”, editat pel Dr. Wiel Veugelers, catedràtic de la Universitat d’Estudis Humanístics d’Utrecht (Països Baixos) i també coordinador del projecte Erasmus+ KA2 Strategic Partnership EDIC (Education for Democratic Intercultural Citizenship), del qual aquest llibre ha resultat i en què han participat set universitats europees: University of Humanistic Studies, Utrecht (Països Baixos), University of Barcelona (Espanya), Tallinn University (Estònia), Bath Spa University (Regne Unit), University of Helsinki (Finlàndia), Charles University Prague (República Txeca) y Aristotle University Thessaloniki (Grècia).

La Dra Buxarrais ha contribuït amb el capítol tercer, Ethical Competences for Democratic Citizenship at School, University and in Family, escrit al costat d’Elena Noguera i Fracisco Esteve, també professors de la Universitat de Barcelona.

El llibre es pot descarregar gratuïtament en format PDF en la seva totalitat des el lloc web de l’editorial Brill Sense.