Ha estat publicat a la Revista Comunicar (E-ISSN: 1988-3293 / ISSN: 1134-3478) l’article “Uso de las TIC y mediación parental percibida por niños de Chile”, escrit per Llarela Berríos Valenzuela, María Rosa Buxarrais Estrada i María Soledad Garcés.

Resum:

El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se ha ido masificando en los últimos años, modificando los hábitos de comunicación, aprendizaje, entretenimiento y de socialización. Hemos investigado sobre los hábitos de los menores con dichas herramientas, además de su percepción de la mediación parental en este terreno. Se presenta un estudio exploratorio, en el que se emplea metodología ex post facto descriptiva por encuesta, con un cuestionario como instrumento de recolección de datos aplicado a 422 niños/as de 9-12 años de colegios privados de Santiago de Chile. Los resultados indican que las TIC forman parte de la vida cotidiana para la mayoría de los niños/as. A pesar de no apreciarse diferencias significativas, en edad y género, se encontraron comportamientos de riesgo entre las características de uso y en la percepción de la mediación parental, por lo que vislumbramos la necesidad de implementar programas de intervención sobre mediación parental en el uso de las TIC, para así promover un uso seguro, responsable y ético de las tecnologías de la información y la comunicación. De los resultados deriva la reflexión en cuanto a la importancia de formar y fomentar desde temprana edad en el uso idóneo de las TIC, considerando que estas herramientas son utilizadas de forma cada vez más transversal y homogénea entre los más jóvenes.

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L’editorial Octaedro acaba de publicar el llibre “Retos educativos para el siglo XXI. Autonomía, responsabilidad, neurociencia y aprendizaje” (184 pàg, ISBN: 9788499216553), editat per Maria Rosa Buxarrais i Miquel Martínez.

Aquesta obra aborda dos valors clau en l’educació: l’autonomia i la responsabilitat. Conté un conjunt d’estudis sobre les relacions entre ambdós conceptes. Cadascún d’ells ho fa des d’una perspectiva contextual diferent: la filosòfica, la família, l’escola, els espais generats per les tecnologies en la societat de la informació i les aportacions de la neurociència en relació amb l’aprenentatge i l’educació. Està dirigida tant a acadèmics i professionals de l’educació com a pares i mares de família. Educadors i famílies han d’establir aliances, necessàries per a promoure l’assoliment de nivells òptims d’autonomia i responsabilitat en les generacions joves. Els editors són professors de la Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona, ​​membres del Grup de Recerca en Educació Moral (GREM) i van ser els responsables de coordinar el Congrés Internacional de Teoria de l’Educació on es van presentar els treballs que conté l’obra.

Índex:

Presentación (Maria Rosa Buxarrais, Miquel Martínez).
1. Autonomía relacional (Nel Noddings).
2. Aprendizaje y ciudadanía en las pedagogías del siglo XXI: entre la autonomía y la responsabilidad (Marta Burguet , Xavier Laudo).
3. Autonomía, responsabilidad y familias: conexiones y complejidades (Ruth Thomas).
4. Familia: algunas claves para fomentar la responsabilidad y la autonomía (Ana Maria Novella, Montserrat Payá).
5. ¿Qué queda de la responsabilidad y la autonomía en la escuela contemporánea? (Gabriela Diker).
6. ¿Qué escuela, qué autonomía y qué responsabilidad? (Laura Rubio, Francisco Esteban).
7. Autonomía y responsabilidad en el contexto de la sociedad de la información y las tecnologías (Enric Prats, Mariona Graell).
8. Plasticidad cerebral y experiencia: fundamentos neurobiológicos de la educación (Margalida Coll Andreu).
9. Neurociencia, aprendizaje y educación (Joaquín García Carrasco).
10. Neurociencia y educación: trazos para un tejido común hacia la autonomía y la responsabilidad (Mónica Gijón, Amèlia Tey).

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